UPESED travaille en partenariat avec des collèges et des universités, leurs écoles, facultés, instituts et départements, au Canada et dans les pays développés. Ces partenariats sont fondés sur une volonté commune de soutenir l’accroissement des capacités en matière d’enseignement supérieur dans les pays en voie de développement. Les projets entrepris à cette fin sont proposés soit par les établissements d’enseignement, soit par UPESED. Ils sont mis en œuvre et administrés selon les exigences et les modalités particulières à chaque partenaire. Certains projets compteront avec la participation  l’AUF.

Les partenaires

Association Canadienne des Soins Infirmiers Internationaux

Nous sommes très nombreux, chaque année, à exercer bénévolement ou contre rémunération notre profession d’infirmières et d’infirmiers dans des pays en développement et à faire avancer des milliers de causes humanitaires. Or, malgré des valeurs, des intentions et des intérêts communs, nous avons établi peu de liens et nous avons longtemps travaillé en vase clos, faute d’une structure rassembleuse. C’est pourquoi l’Association canadienne des soins infirmiers internationaux (ACSII) a été créée en 2007. Nous sommes convaincus qu’en nous regroupant pour parler de nos expériences, planifier et apprendre ensemble, nous améliorons la qualité de notre travail. En rendant accessibles diverses sources d’information sur la manière de nous préparer, sur la santé dans le monde, sur le renforcement des capacités et sur l’éducation, et en nous alliant à des organismes humanitaires, à des établissements d’enseignement et à des associations d’infirmiers et d’infirmières, nous augmentons l’efficacité et le rendement de nos projets.

Association de retraités des universités et collèges du Canada

L’ARUCC fédère environ 35 associations de retraités de collèges et d’universités canadiens répartis sur quelque 60 campus dans les dix provinces du Canada. Plusieurs associations membres fédèrent elles-mêmes des associations de retraités d’établissements d’enseignement postsecondaire. C’est le cas des fédérations de la Colombie-Britannique et de l’Ontario et d’une fédération du système universitaire québécois. L’ARUCC représente environ 20 000 retraités de collèges et d’universités au Canada. L’Association a pour but de faciliter la communication entre les retraités des collèges et universités; de promouvoir l’échange d’idées sur l’évolution et la création de modèles de prestations et de soins de santé pour retraités et la diffusion des pratiques exemplaires en la matière; ainsi que de soutenir la poursuite d’une carrière professionnelle parmi les retraités du corps professoral, de la direction ou des autres catégories de personnel.

Association des Registraires des Universités et Collèges du Canada

L’Association des registraires des universités du Canada a été fondée en 1964 pour répondre aux besoins d’information, de communication et de développement professionnels du personnel des services étudiants universitaires. En 1974, l’association prenait le nom d’Association des registraires des universités et collèges du Canada afin de mieux refléter le rôle croissant des céceps et des collèges communautaires dans ce domaine et dans les activités de l’Association.

Aujourd’hui, l’ARUCC compte environ 182 établissements membres répartis dans toutes les régions du Canada. Les membres individuels qui représentent les établissements d’enseignement postsecondaires occupent les postes les plus divers; ils sont registraires ou responsables des admissions, directeurs des services aux étudiants, ce sont des professionnels préposés aux services à la clientèle étudiante, à l’admission, à la gestion du dossier étudiants, à l’orientation professionnelle et universitaire, au placement et à l’aide financière. L’ARUCC est membre associé de l’Association des Universités et collèges du Canada (AUCC) et du Conseil canadien pour l’avancement de l’éducation (CCAE); l’ARUCC est aussi une association régionale de l’American Association of Collegiate Registrars and Admissions Officers (AACRAO).

Centre de soutien à l’enseignement, University of Western Ontario, London, Ontario, Canada

Le centre de soutien à l’enseignement travaille avec les professeurs, les étudiants de 1er et 2e cycles, les titulaires de bourses postdoctorales et le personnel pour faire progresser l’enseignement et la formation à la University of Western Ontario. Nous croyons à la possibilité d’optimiser la qualité et la valeur de la formation par la recherche et la réflexion. En partenariat avec les bibliothèques et les services des technologies de l’information de l’Université, le Centre s’est donné pour mission :

• de promouvoir et de guider une culture d’excellence en enseignement et en formation;
• d’améliorer la pratique de l’enseignement et de la formation;
• de cultiver une communauté qui valorise et récompense l’innovation et l’excellence en enseignement;
• d’encourager à l’exploration de divers styles d’apprentissage et divers cheminements vers la découverte;
• de faciliter la mondialisation de l’éducation;
• de contribuer par la recherche à l’art de l’enseignement.

École de service social, Université McGill, Montréal, Québec, Canada

Fondée en 1923 sous le nom de Montreal School of Social Service, l’école est réputée pour les services qu’elle a rendus à la communauté professionnelle, universitaire et montréalaise. Le personnel et les étudiants de l’école s’attachent à promouvoir la justice sociale et l’égalité, ainsi que l’excellence en matière de recherche et d’enseignement.

Forte d’une solide réputation internationale et des nombreuses récompenses décernées à ses professeurs et à ses étudiants, la Faculté des soins infirmiers de l’Université de Colombie-Britannique met l’excellence de ses spécialistes en recherche et en enseignement au service de la pratique professionnelle. Sise sur le magnifique campus de l’Université de Colombie-Britannique à Vancouver, au Canada, la Faculté est reconnue depuis près de 90 ans comme une organisation d’importance sur les plans de l’enseignement et de la recherche et comme une école de premier choix.

La Faculté de médecine souscrit à l’énoncé de mission de l’Université de Montréal, institution d’avant-garde, dont la vocation d’enseignement et de service à la société repose sur sa participation active à l’avancement du savoir.

Dans le réseau d’écoles, départements, unités de recherche et institutions hospitalo-universitaires qui fait sa spécificité, la Faculté rassemble, coordonne et met en ouvre les ressources humaines et techniques qu’exige la réalisation de sa triple mission d’enseignement, de recherche et d’amélioration de la santé. Elle soutient le rôle de ses unités académiques et favorise leur responsabilisation. Elle se préoccupe de concertation inter-facultaire et interuniversitaire et de coopération internationale.

Ses professeurs, ses chercheurs, ses étudiants, les autres membres du personnel représentent son principal atout. La Faculté veille à ce qu’ils acquièrent, utilisent et transmettent des connaissances de pointe dans leurs études et leurs travaux ainsi que dans leur pratique professionnelle. La Faculté offre à ses étudiants un milieu de vie académique et des services propices à l’apprentissage et reste constamment à l’écoute de leurs besoins. Elle prône l’excellence, l’autonomie, la probité, l’équipe, le souci éthique, le respect d’autrui et l’ouverture à la collaboration dans toutes ses activités. L’objectif ultime visé est le bien-être et l’amélioration de la qualité de vie de la population.

Institute for Developing-Area Studies, Université McGill, Montréal, Québec, Canada

Aujourd’hui plus que jamais, l’Université McGill se consacre à l’étude des régions en développement et effectue des recherches dans ce domaine. La vitalité de ce champ d’études est attestée par le nouvel élan du Institut d’études sur les régions en développement (IERD), qui a été fondé en 1963, et auquel sont affiliés, à présent, des dizaines de professeurs, d’étudiants des cycles supérieurs et de titulaires de bourses de recherches postdoctorales. Reposant donc sur une base solide, le Institut représente un des points forts de la Faculté des arts et sa place dans l’université est de plus en plus importante. Grâce à l’originalité de ses recherches, aux rapports qu’il entretient avec l’ensemble des intervenants en matière de développement international ainsi qu’à la formation qu’il offre aux futurs chercheurs, enseignants, responsables des orientations politiques et spécialistes du développement, le Institut est devenu un des plus importants en Amérique du Nord.

St. Thomas University, Frédéricton, Nouveau Brunswick, Canada

L’Université St. Thomas est un établissement d’arts libéraux enraciné dans la foi et la tradition de l’Église catholique romaine, qui demeure d’ailleurs sous ce dernier patronage. Nous offrons une atmosphère propice à la foi, dans laquelle les étudiants peuvent étudier la tradition catholique romaine et faire l’expérience de la vie chrétienne en tout respect et en toute liberté. Nous accueillons et soutenons les professeurs et étudiants qui ne sont pas catholiques comme des participants égaux et à part entière de la communauté universitaire.

Notre établissement est doté d’une profonde conscience sociale et, de ce fait, accorde priorité absolue aux gens, aux idées et aux valeurs. Nous sommes unis dans la conviction que les femmes et les hommes de compétences et d’horizons divers doivent avoir des chances égales d’apprendre, d’exercer leur pensée critique et de réaliser leur potentiel intellectuel, dans un contexte savant qui soit à la fois sensible et stimulant.

La Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur, Hamilton, Ontario, Canada

La Société pour l’avancement de la pédagogie universitaire (SAPES) est une association pan-canadienne formée de personnes qui sont intéressées par les questions relatives à la formation et à la pédagogie de l’enseignement supérieur. La Société regroupe des professeur: d’université et des chargés de cour: ainsi que des professionnels œuvrant au sein de services pédagogiques universitaires. La SAPES accueille également des membres provenant du milieu de l’enseignement collégial. Elle maintient un vaste réseau de collaborations internationales. Fondée en 1982, la SAPES veut renforcer son caractère bilingue tout en poursuivant l’ambition de fédérer les efforts de collaborations de diverses associations qui ont pour but de promouvoir l’amélioration de la formation en enseignement supérieur.

La SAPES coordonne une conférence annuelle qui se dent en juin de chaque année. Elle publie un bulletin d’information électronique ainsi qu’un bulletin d’information imprimé deux fois par an. Elle est également responsable de la publication d’une série de guides pédagogiques. L’appartenance à la SAPES amène plusieurs bénéfices dont la possibilité de participer à une conférence annuelle ainsi que l’accès à un réseau exceptionnel d’experts.

Université de l’Île-du-Prince-Édouard, Charlottetown, Île-du-Prince-Édouard, Canada

L’Université de l’Île-du-Prince-Édouard (UPEI) encourage et favorise la pensée critique, créative et indépendante. Les 200 membres du corps professoral y animent un riche mélange de programmes d’études en arts, en sciences, en affaires, en éducation, en sciences infirmières et en médecine vétérinaire, au profit de plus de 3500 étudiants à temps plein. L’Université offre des programmes de 2e et de 3e cycles, des stages et des programmes d’échange.

Les diplômés lui accordent d’excellentes notes pour la disponibilité des professeurs, la qualité de l’enseignement et le retour sur leur investissement en temps et en argent pour l’obtention d’un diplôme. Chaque année, l’Université de l’Île-du-Prince-Édouard accueille des étudiants de partout au monde et leur procure un milieu d’apprentissage à nul autre pareil, à caractère communautaire et centré sur l’étudiant.

Université du Québec à Montréal,  Montréal, Québec, Canada

De par sa nature, l’activité de formation et de recherche universitaires est universelle. Par son internationalisation, l’UQAM veut assurer aux étudiantes et étudiants une formation offrant une plus grande ouverture sur le monde et sur la diversité des cultures et appuyer les activités de collaboration internationale des membres de la collectivité universitaire et des unités institutionnelles en favorisant la mobilité et en intégrant, dans les activités offertes sur son campus montréalais, une riche composante internationale. Cette volonté d’ouverture a amené l’UQAM à établir des ententes formelles avec plus de 150 institutions sur les cinq continents, sans compter les nombreux liens créés par son appartenance à des réseaux universitaires.

La mission universitaire inclut le service aux collectivités et, dans cet esprit, l’UQAM s’engage dans des projets d’aide au développement réalisés avec des partenaires sur le terrain et en collaboration avec les organismes subventionnaires canadiens et internationaux.