Projets
Nos projets nous ont conduits d’Afrique en Asie. Les prochains nous mèneront en Amérique du Sud. Nos bénévoles travaillent à court et à long termes à développer les compétences et l’expertise dont les pays hôtes ont besoin en matière de santé, d’éducation, d’infrastructure et de gestion des affaires, qui sont les piliers d’une nation prospère. Les projets se déroulent dans les universités, les collèges et les écoles techniques et professionnelles. Nous travaillons dans toutes les disciplines et tous les aspects de l’éducation.
Bénin | Chili | Éthiopie | Ghana | Indonésie | Liberia | Namibie | Népal | Nigeria | Rwanda |
Bénin
L’Université d’Abomey-Calavi, située à Cotonou, au Bénin est le plus grand campus de l’Université nationale du Bénin avec six facultés, dont la Faculté des sciences de la santé. Le département de nutrition, en partenariat avec l’Université de Montréal, a lancé un programme de trois ans visant la formation de nutritionnistes professionnels. Thomas Mercier et Amélie Roy-Fleming, tous deux nutritionnistes cliniciens du Québec, ont séjourné au Bénin, le premier du 5 avril au 27 mai et la seconde, du 1er mai au 27 juin, pour une présence totale de douze semaines.
Chili
L’Université du Bío-Bío, établissement public qui compte deux campus, l’un à Chillan et l’autre à Concepción, accueille 9235 étudiants. Elle a amorcé un projet visant à fournir des services aux étudiants handicapés. En effet, elle a admis 12 étudiants qui présentent un handicap physique ou sensoriel, mais ses bâtiments ne sont pas accessibles aux étudiants en fauteuil roulant ni à ceux qui ont un handicap visuel. L’admission est fondée sur des examens qui ne sont aucunement adaptés à la situation des étudiants handicapés, lesquels sont donc, pour la plupart, exclus de l’enseignement supérieur. Après la ratification de la Convention des Nations unies relatives aux droits des personnes handicapées, en juillet 2008, le Chili a promulgué une loi d’application, qui est entrée en vigueur en janvier 2010. Deux professeurs du campus de Chillan, Carlos Ossa, spécialiste de la qualité de vie des personnes handicapées, et Hugo Lira, dont le travail est axé sur le design universel, ont invité Tara Flanagan, professeure à l’Université McGill, de Montréal, à conjuguer son expertise à la leur pour appliquer la nouvelle loi à l’Université.
Université d’Addis-Abeba et Université de Hawassa » Éthiopie
L’Éthiopie se classe au deuxième rang des pays d’Afrique, par sa population de quelque 80 000 000 personnes, servie par un système d’éducation bien développé. En 1950, l’empereur Hailé Sélassié Ier a décidé la fondation du Collège universitaire d’Addis-Abeba, qui consistait alors en deux facultés : arts et sciences. Trente-trois étudiants s’y sont inscrits. Le collège est devenu l’Université Hailé-Sélassié- Ier en 1962, puis l’Université d’Addis-Abeba en 1975. L’établissement compte maintenant plus de 25 facultés, qui accueillent plus de 45 000 étudiants. L’Éthiopie s’enorgueillit de nombreux autres établissements d’enseignement supérieur.
Ghana
Le Département des sciences informatiques et des technologies de l’information de l’Université de Cape Coast (UCC) a demandé l’aide d’UPESED pour créer des programmes de 2e et de 3e cycles. C’est ainsi que Geňa Hahn, de l’Université de Montréal (Canada), et Dominique Sotteau, de l’Institut national de recherche en informatique et en automatique (INRIA, France), ont séjourné à Cape Coast pendant deux semaines en août 2010, pour évaluer le soutien éventuel de l’établissement au programme, les domaines possibles de spécialisation et les champs d’intérêt des membres de la faculté en matière de recherche.
Indonésie
L’Université d’État islamique de Yogyakarta a créé un Centre d’études et de services pour étudiants handicapés, devenant la première université d’Indonésie à cet égard. Les objectifs du centre sont de sensibiliser la population du pays et la population universitaire à l’importance de n’exclure personne et d’apporter des changements sur le campus pour mieux servir les étudiants handicapés. Notre bénévole, Marion Steff, est restée à l’Université d’août 2009 à juillet 2010, pour aider le personnel à développer ses capacités en la matière au moyen d’ateliers, de campagnes de financement, de conférences et de travaux de recherche.
Liberia
Depuis la fin de la guerre civile, en 2003, le Liberia a entrepris de se reconstruire avec l’aide de nombreux gouvernements, organisations multilatérales et ONG. L’Université du Liberia (UL), le plus vieil établissement d’Afrique de l’Ouest qui décerne des grades, a beaucoup souffert de cette guerre. Son infrastructure a été détruite et la majeure partie de ses employés ont été tués ou forcés de quitter le pays. La reconstruction de l’établissement est considérée comme l’une des clés du développement du pays. À ce jour, UPESED a envoyé neuf bénévoles à Monrovia, dont Arch Ritter, tout récemment, qui y ont réalisé cinq projets.
Université de Namibie » Windhoek, Namibie
L’Université de Namibie été créée en 1992, deux ans après que le pays est devenu indépendant de l’Afrique du Sud. C’est le seul établissement d’enseignement supérieur de ce pays, où vivent plus de 2 000 000 personnes. Elle compte 12 campus, le principal étant situé en périphérie de la capitale, Windhoek, et huit facultés. Elle accueille 16 000 étudiants, dont 13 000 fréquentent le principal campus. La plupart d’entre eux vivent dans le Katatura, un canton établi par le gouvernement d’Afrique du Sud à 17 km de Windhoek, où se trouvent maintenant 70 p. 100 des Namibiens. Les difficultés particulières des étudiants et du personnel de l’UNam ont été portées à l’attention de l’Université de l’Île-du-Prince-Édouard (UIPE) quand un membre de la Faculté des sciences de cette dernière a visité le pays et son université en 2006. Depuis, cinq membres de la Faculté ont passé une partie de leur année sabbatique avec leurs homologues et le personnel de l’UNam pour améliorer la qualité de l’enseignement. La deuxième phase du projet vient de prendre fin.
Népal
La Patan Academy of Health Sciences (PAHS ou école Patan des sciences de la santé), université publique situe dans le sud-ouest de la vallée de Katmandou, a été créée dans le but d’améliorer la santé dans les zones rurales et de former plus de professionnels. Elle a été approuvée par le parlement népalais en 2008. La PAHS est reliée à l’Hôpital Patan, établissement voisin où les étudiants acquièrent des compétences cliniques et où les professeurs font office de modèles professionnels. Par ailleurs, les étudiants sont jumelés à un village où, pendant les six ans que dure le programme, ils ont pour tâche de concevoir, réaliser, puis évaluer un projet de santé communautaire. Carol-Ann Courneya, l’une des trois bénévoles d’UPESED, participe au développement de la PAHS depuis sa création en 2003. Courneya et deux autres bénévoles d’UPESED, Jason Waechter et Jane Gair, tous de l’Université de la Colombie-Britannique vont donner cette année deux cours d’initiation aux sciences médicales à 60 étudiants de la première cohorte, qui ont entrepris le programme en 2010.
Nigeria
L’Université d’État du Kwara, nouvel établissement universitaire du sud-ouest du Nigeria, a ouvert ses portes en 2009-2010. Rasheed Na’Allah, son vice-recteur, explique qu’au moment de la planification du projet, voici cinq ans, « il y avait déjà 94 universités au Nigeria. Il était inutile d’offrir la même chose. Nous n’avions donc pas le choix de nous différencier. » L’un des moyens pris pour ce faire a été d’« envisager d’emblée l’internationalisation » et la formation de citoyens du monde.
Rwanda
L’Université nationale du Rwanda (UNR), établie à Butare, au Rwanda, a rouvert ses portes en 1995 après la période du génocide, au cours de laquelle nombre d’étudiants et de membres du personnel ont été tués ou ont fui le pays. L’établissement a remarquablement bien récupéré et est fier de compter maintenant plus de 10 000 étudiants diplômés. Principal fournisseur de services d’éducation supérieure au pays, l’Université a un effectif de 300 professeurs, dont 50 sont des expatriés, et accueille environ 9500 étudiants. Il reste toutefois beaucoup à faire. Actuellement, UPESED réalise deux projets avec l’UNR : la modernisation des services d’inscription et la création d’un programme de maîtrise en comptabilité.
Des projets en tête?
Nous serons heureux de lire toute suggestion de projet des établissements et ministères de l’enseignement supérieur des pays en développement, mais aussi des pays industrialisés. Si vous avez des plans ou souhaitez réaliser un projet de valorisation du potentiel dans un établissement d’enseignement supérieur d’un pays en développement, UPESED pourrait vous aider en fournissant les services de bénévoles.
Prière d’envoyer à l’adresse steven ( à ) ahed-upesed.org un message électronique décrivant brièvement le projet proposé et de préciser le nom de la personne à contacter, le nom et la nature de l’établissement d’enseignement supérieur et le lieu où il se trouve et où le projet doit être réalisé. Si ce dernier répond à notre mission et ne déborde pas les moyens d’UPESED, nous vous demanderons alors un dossier plus complet.
Le bénévolat vous interpelle?
UPESED n’a pas d’ouverture en ce moment, mais nous sommes toujours à la recherche de volontaires pour de futurs projets. Nous vous invitons à consulter la page des volontaires pour découvrir comment vous joindre à notre équipe.